Aprenentatge i tics

La sessió 10, a la classe de Gestió de la informació i TIC vam parla sobre les metàfores en l'aprenentatge amb l'ordinador.


Varem fer quatre experiències, vam començar fent un petit dictat de un poema amb el Word. Després ens vam canviar de lloc, vam fer, per un moment de Mestres, vam assenyalar les faltes i les vam corregir. En aquest cas vam utilitzar el ordinador com a eina, ja que vam utilitzar el Word i varem poder veure les faltes que havíem fet. També els hi podríem ensenyar altres programes com el Excel, paint, …


Seguidament, varem jugar el Crayon Physics, era un joc divertit i entretingut, primer havíem de crear una mena de plataformes i aleshores tenies que intentar que la pilota arribes o s’acostés al seu destí. El ordinador com a simulador, ja que són sistemes tancats en els que els nens poden manipular diversos paràmetres per assolir uns objectius i uns aprenentatges, en aquest cas han de portar la pilota fins el seu destí. Ús deixo el link http://www.crayonphysics.com/.
Seguidament a través de l'aprenentatge per el descobriment he inclós un vídeo sobre el Crayon Physics http://www.youtube.com/watch?v=EXz7dgSTe_0



A continuació, vam fer servir un altre programa, aquest programa és de la generalitat, s’anomena Utillatge químic, era un joc de memòria, ja que tenies que veure una sèries d’objectes i eines químiques per després saber endevinar els objecte o eines. El ordinador com de mestre, perquè d’una manera diferent ajuda a millorar i estimular el nen per aprendre cada concepte.


I el últim i per acabar el joc de la tortuga logo, tenies que dirigir la tortuga a partir de passos i graus, on s’ensava fent un camí. Si aquests passos o graus específics no estava bé, la tortuga no es desplaçar per la pantalla de l'ordinador
Aquesta pràctica es pot associar amb el ordinador com a alumne, ja que el nen adopta el paper de mestre, ell don les ordres i l’ordinador avança si són correctes.

Aquests jocs, son molt practics i aconsellables per el nostre futur, se Mestres, i així, poder anar familiaritzant els nens des de l’escola amb les noves tecnologies i amb els diferents tipus de sistemes que hem pogut veure.

Fent d’actors!!

Va ser una anècdota molt satisfactòria i gratificant, ja que va ser un treball diferent i molt agradable de fer.

On vam poder plantejar el treball conjuntament, que per el meu parer a sigut el més diferent i divertit. M’ha permès apropar-me més els meus companys, conèixer-nos, ajudar-nos i sobretot treballar amb equip. Fins i tot vam fer escenes falses.

A més més de realitzar conjuntament aquest projecte, vam plantejar-lo, estudiar-lo i el vam dur a terme i seguidament el vam editar en format audiovisual.

Com ja he dit abans serà una de les activitats que recordaràs amb més gust de l’assignatura i del primer semestre que hem realitzat .

Un curtmetratge, es una producció audiovisual que pot durar menys d’un minut fins els 45 minuts aproximadament, encara que no te durada de temps establerta. Nosaltres vam fer un opennig i un seguit de diferents episodis que els vam anar lligant.

El nostre curtmetratge te una durada de 2:37, ens hem passa de el temps establert, que havia de ser de un minut aproximadament, la nostre historia te massa fonament perquè sigui només de un minut. En el nostre openning tenim escenes falses i alguna que altre episodi que nos ens va agrdar.
a
Hem elaborat el guió, gràcies a una idea del nostre company Juan Antonio, hem fet una producció i una post-producció, on hem utilitzat les diferents eines, fonts d’informació i programes.

• Càmara de vídeo
• Producció de relats audiovisuals
• Windows Movie Maker, Pinnacle, Premiere.

Espero que us agradi! Aquest és el nostre vídeo.



Aquest és el nostre openning.

">

Els projectes Telèmatics

Els projectes telemàtics són tasques escolars en grup que es duen a terme entre diverses escoles a través d'Internet, tenen un fonament en el treball per projectes i com comparteixen procediments i metodologia.

El seu funcionament es basa en les interaccions telemàtiques que es donen entorn d'un projecte o centre d'interès compartit amb altres escoles.

Funcionament; els professors de les diferents escoles es posen d’acord per fer diferents activitats per Internet, utilitzant el correu electrònic, facebook, fòrums, xats, i/o videoconferències per tal que l'alumnat pugui comunicar-se a partir de diferents temes i propostes. I així, els mestres i els alumnes treballen conjuntament, perquè tots els membres participant en l’activitat realitzada.

http://www.xtec.cat/~cbarba1/propostes_didactiques/projectestelematics.htm

Les WebQuest

Són recursos didàctics dels professors, que consisteix en una investigació guiada, amb una estratègia d’aprenentatge per el descobriment basta amb el ús d’Internet.

M’he fixat en una Webquest per un curs de 4rt d’ESO.

Com elegir un cotxe?

El que pretenen, no és, precisament ensenyar a elegir un cotxe, sinó aprendre amb aquesta activitat un mètode de treball; apendre a dividir un tasca complexa en assumptes més petits i manejables, establir prioritats i fixar criteris i aplicar aquests criteris a les situacions concretes. A més a més ho han fet a través de Informació real agafada d’Internet.

• Treball en equip
• Tenen que realitzar fitxes de termes tècnics
• Fer uns criteris de valoració,
• La qualificació dels models i
• Aportar punts de vista amb tota la participació i col•laboració del grup.
• Avaluació pròpia dels alumnes i també del mestre.

Aquest mètode de treball és aplicable a moltes altres situacions de la vida, quan cal conjugar els desitjos i les possibilitats: planificar un viatge, invertir en borsa, triar uns estudis, etc. Espero per tant, que ho apliquem en el futur i que ens sigui útil.

Debat

Amb aquest no vam tenir tanta sort, ens va tocar sortir els primers, i a més a més vam tenir una mica de complicacions, ja que vam tenir algun problema amb alguns del grup per coses que els hi havia passat, però al final van poder arribar a temps.
El meu grups de debat el formaven nou persones i el tema que vam decidir va ser el següent: La proposta d’ampliació de l’educació obligatòria fins els divuit anys.
El nostre moderador va ser en Dani Bueno, i teníem tres tertulians del si i quatre del no.
Vam decidir entre nosaltres qui es posava el grup del si i qui es posava del grup del no.
Hi havia bastants punts claus;
• És per tenir més gent estudiant i perquè no treballin i estiguin a l’atur.
• És necessari canviar l’edat o millor seria canviar el sistema educatiu.
• Hi ha nois/es que no volen estudiar fins els setze, imaginat si els obliguem a estudiar fins els divuit.
• Pot decaure el nivell de classe.
• No es primordial, s’han de mirar altres aspectes de l’educació.

Ja que varem ser els primers en sortir, sempre és un punt de nerviosisme afegit.
Va ser diferent del que m’havia pensat, primer pensava que en posaria molt nerviós, ja que sóc una persona que no em costa res posar-me nerviosa. Però com la recitació, va ser arribar i moldre, la nostre estructura va ser la normal, un moderador i dos grups de tertulians cara a cara.
En va agradar molt, per la manera que ens vam comunicar, va ser molt dinàmic i entretingut, encara que cadascú s’havia preparat prèviament el seu discurs.

Recitació

Per començar, vaig tenir una miqueta de sort, ja que en va tocar la tercera setmana de recitació, molt millor, així vaig poder pensar detingudament el que podia fer.
Primer, anava a fer un conte, però no em va convença, seguidament vaig pensar amb una llegenda, perquè era més fàcil i entretingut per els companys. Per acabar vaig pensar amb un monòleg, a mi els monòlegs m’agraden molt, i ja que a classe no n’havia vist cap, vaig decidir fer-lo. Vaig estar donant-li moltes voltes fins arribar a la conclusió de fer-ne un dels nostres dibuixos animats que vam tenir a la infantesa Oliver i Bengi. Van ser uns dibuixos que van marcar una època a la majoria de la gent. Em vaig posar bastant nerviós a l’inici, però poc a poc vaig saber treure aquests nervis.

Cabrera de Mar, la nostre exposició de territori

El nostre treball de territori ha sigut de Cabrera de Mar.

Primer de tot, haig de dir, que m’ha encantat anar a visitar per conèixer Cabrera de Mar, ja que és un poble de mar que a anat creixent mica en mica, també te muntanya que dalt de tot té un castells molt bonic i interessant el Castell Del Burriac.
Hem fet una petita introducció al poble per tots els companys de la classe, on em pogut explicar les diferents coses del poble del Oscar.

El petit problema que vam tenir, és que no varem tenir temps de acabar l’exposició, però igualment creiem que el més important es va explicar i en l’exposició ens varem sentir molt còmodes.

Qui ets, tu?

Qui ets, tu? l'Oscar.

És un noi una mica desordenat. A classe es deixa els llibres a casa quan a vegades els té que portar, però el que és molt espectacular és el seu cotxe, no és una mica desordenat, està molt desordenat, no saps on seure i està tot per el mig, els gots de plàstics en el seu cotxe són com pufs en un sofà, es a dir, pots reposar els peus per descansar. Vaig agafar aquest adjectiu per plasmar a la fotografia perquè és molt similar a la meva manera de ser.

Sempre ha viscut es un món esportiu, li encanta llegir tots els diaris esportius, ja poden ser de futbol espanyol o internacional com el bàsquet americà, la NBA. A més a més juga en un equip de futbol sala a segonaB i fa classes de salsa, està fet tot un esportista i un artista amb el ball.

A part d’això, una de les seves virtuts que el defineixen ràpidament és que esta fet un bromista, fins i tot en els pitjors moments et pot treure un somriure.

Característiques de cançons, textos i contes.

El passat dimarts 13.10.09, en sessió de petit grup, vam tractar a fons un dels temes tractats, la descripció. Vam començar a través de la música on varem escoltar diferents cançons de diferents autors. Son les següents:

• El gripau blau - Ara va de bo; era una cançó infantil, semblava per fer a casals, per fer rotllanes i ballar amb els nens, seria adient fins els 9 anys.
• Lila – Whiskyns; era un cançó que ens transmet l’autor com una persolatita única i diferent i seria per adolescents i adults.
• Pedro Navaja – Gato Peroz; era una cançó de salsa bastant lenta que transmitia tranquil•litat, aquesta cançó és més per jubilats.
• Com un puny – Raimon; era una cançó molt trista i melancolia, i ha l’hora nostaligica que feia recorda algú.
• Nit de Sant Joan – Sisa; era una cançó molt lenta i poètica, per ocasions com les nit de Sant Joan.

Seguidament vam veure un exemple molt interessant, especialment a mi és un anunci que m'agrada moltíssim, fou un clip de vídeo de l’anunci d’estiu d’Estrella Damm amb la gran cançó de l’estiu Summercat, on es veu una situació descriptiva en les imatges i la música del clip.



També, un altre forma descriptiva molt interessant és la poesia visual, ja que la poesia et transmet molta explicació i argumentació, Joan Brossa i Josep Palau i Fabre són autors molt destacats.

Per acabar, també vam incidir amb els contes explicats, són narracions molt descriptives on contemplen diferents sorolls i gestos perquè els nens segueixin amb entusiasme, el que nosaltres varem escoltar fou narrat per el difunt autor Xesco Boix, on va demostrar molta experiència, fent sorolls i gestos que els nens l’imitaven i amb una gran tècnica de convicció.

La conferència d'en Guillermo Orozco i dos anuncis de publicitat.

L'altre dia a classe varem veure una conferència d’en Guillermo Orozco, professor de la Comunicació Social de la Universitat de Guadalajara a Mèxic.

Durant la seva conferència ens comunica, que no es el mateix la ensenyança a través del vídeo o virtualment que l’ensenyança presencial, ja que actualment té molta importància la comunicació audiovisual. S’hauria de tenir en compte el poder d’aquests mitjans, que influeixen molt en la forma educativa.

També ens transmet, que tota producció és una representació, es com anar a darrera de l’escenari per veure com va resultar la pel•lícula, es a dir, veure més enllà. A més a més ens incideix , en que les noves generacions tenen menys resistències, tenen una ment més oberta i uns avanços i coneixements més avançats.
Una cosa molt interessant sobre l’exposició d’en Guillermo Orozco és la comparació de l’audiència que va establir entre el públic femení i masculí.

Seguidament, vam analitzar dos anuncis:

1. Galeries Preciados: en aquest anunci podem veure la seqüència la finalització de les classes a l’escola, tots els nens tenen ganes de plegar on hi ha una atmosfera sense disciplina i respecte al professor, quan en realitat volen anunciar roba i material escolar. Quan els nens surten de la classe ho representen a càmera lenta perquè es vegin com els nens es comporten, hi ha nens que estiren de la jaqueta als altres, altres tiren aigua... En cada acte dolent del nen representen un aspecte de la qualitat de la roba.
La llum va canviant, cada vegada és més viva fins que arriben al pati que hi ha una gran resplendor de llum, també cada vegada es va accelerant els vals (la música), el moviment dels nens va al ritme de la música, primer a càmera lenta i cada cop més ràpid.
Aquest anunci, convida als nens a representar actes dolents a l’escola.

2. Seat Altea XL, Oh Brother: és un anunci molt maco i divertit, en el que et representa de manera simpàtica una gran comparació entre el afectiu animal i el cotxe Seat Altea Xl. Aquest animal creix gràcies a l’amor rebut de la família, en especial la nena del anunci.
Les dimensions que té fan realitat l’espai i les capacitats del nou i gran Seat Altea XL.
A continuació el gran anunci de Seat Altea XL.

Fet amb l'audacity

A la sessió 2 de gestió de la informació i TIC, juntament amb la presentació del programa "gimp", ens van presentar l'"audacity" ( programa per modificar la veu ).
El meu diàleg, va sobre un grup de música molt conegut, "El canto del loco", i la seva canço “Besos”



Per obtenir aquest resultat s'han seguit els passos següents:

1. Enregistrar el diàleg amb l'"audacity".

2. Fer les transformacions adequades a cada moment de la cançó: Quan comença la cançó ( efecte -> canvia el temps -> canvia el to -> eco ) i per la meitat quan diu besos ( efecte -> canvia la velocitat -> canvia el to -> compresor -> fos d'obertura ).

3. Desar la transformació.

4. Passar de "besos.aud" a " besos.WAV ".

5. Un cop ho tenia amb el format "WAV" ho he passat a format "mp3" amb el programa
MP3 WORKSHPO.

6. Finalment amb el "goear" ho he penjat al blog, gràcies el "codi" HTML que m'ha donat el "goear".

Les primeres activitats i textos

Explicaré les primeres activitats, ja que inauguro el bloc de: Comunicació oral, escrita i digital.

La primera activitat que vam realitzar va ser descriure’ns a nosaltres mateixos, és a dir, fer un autoretrat, després de la presentació de l’assignatura i la professora.
Cadascú ho va fer d’una manera diferent, ja que no s’havia establert cap forma per fer la presentació, amb primera persona, amb tercera persona, aspectes físics...

Una vegada feta, li entregàvem a la professora i seguidament a sorts la tornàvem a repartir sense tenir la mala sort que et toques la teva. A Continuació havíem de escriure cinc adjectius positius que definien al nostre company/a. Alguns companys voluntàriament van llegir els que li havien tocat i vam comentar entre tots els aspectes positius que havíem trobat.

Després d'aquesta activitat , vam fer com un petit qüestionari on ens preguntava la llengua que parlàvem amb els pares , d' on som , els noms dels pares ...
Així, ens podem anar familiaritzen amb la professora.

Quan vam acabar, vam fer una tercera activitat on havíem de puntuar les diferents paraules del 0 fins al 10. Aquest va ser el meu resultat.

• Brut: 5
• Llardós:4
• Infecta: 6
• Impur: 3
• Merdós: 7
• Porc: 8
• Ronyós: 9

Mes o menys vam coincidir molt entre nosaltres, la Imma ens va dir que en el seu temps un impur era pitjor vist que un porc, són diferents punts de vista que van canvien amb el temps


La quarta i última activitat que hem fet ha sigut pensar en un personatge conegut o famós que pensem que sigui o hagi sigut un bon comunicador.
Jo personalment he elegit el presentador de televisió Manu Carrenyo, que és el que explica els esports del quatro, he agafat tres motius: és entenedor, tranquil•l i directe.


Van ser classes molt dinàmiques i divertides per poder-nos anar familiaritzant entre nosaltres i així, ens podem anar entenent cada cop més.


Text escrit
Vam treballar el text de CASSANY. Es diu “Descriure escriure”. Hem pogut observar les diferents diferències entre els texts escrits i orals. El primer tipus s’anomenen característiques textuals, ja que, ja que escrius el missatge en un text. El segon tipus són les contextuals, ja que tenen molta relació amb el context de la comunicació. A continuació, diferències entre la comunicació i ecrita.

Comunicació oral
• Comunicació espontània i immediata.
• Comunicar-se de forma oral és molt més ràpid i pràctic.
• L’emissor no pot rectificar, encara que pot disculpar-se, si s’equivoca, ja que no pot esborrar el que ja a dit.
• Comunicació auditiva i sonora
• Utilitza els codis no verbals.
• Es té que tenir molt en compte el context estralingüísitic

Comunicació escrita
• Comunicació més duradora i elaborada.
• L’emissor pot rectificar, si s’equivoca, i esborrar el que a dit.
• Utilitza molt poc els codis verbals.
• Comunicació descriptiva i visual.
• No hi ha interacció i percep simultàniament
Dintre de les diferencies contextuals, tenim l’adequació, la coherència, la cohesió, la fonologia i grafia, morfologia, la sintaxi i el lèxic


Dos autors diferencien l’escrit com:
Vigner; l’escrit tradicional, del codi i de la llengua.
Scnito; model dependent, independent i equipol•lent

Hem estret que els dos autors es posicionen més cap a l’autonomia del text escrit envers l’oral. Encara que afirmen que els dos codis han de tenir un tracte per igual en l’aprenentatge de la llengua.


Text: Lingüística
Vam treballar el text lingüistic de TUSON. Dintre del text lingüístic, trobem els senyals en un text de comunicació quan es fa de llaç entre l’emissor i el receptor. Són molts els sistemes de senyals i a la vegada són tots diferents, les senyals de tràfic, les senyals d’emergència, les senyals publicitàries, ...
El llenguatge humà, també està construït per combinacions de senyals que s’orienten cap a la comunicació. El llenguatge humà està constituït per un munt de llengües on ens podem comunicar entre nosaltres.

El llenguatge és el mitjà de comunicació que ens permet una expressió i és la causant del diàleg que mantenim. Juga un paper principal en la constitució del nostre pensament i ajuda anar millorant la nostre memoria.


La competència comunicativa.
Ës la capacitat comunicativa que té una persona per posar-la en pràctica a través de les experiències socials, les motivacions i les accions

Ens vam dividir en grups de cinc o sis per fer una activitat, ens van repartir un text a cada grup, on vam tenir que resumir les idees principals. Un del grup va tenir que explicar les idees o punts de vista a els altres grups.
Aquests textos tractaven sobre la Competència Comunicativa.

La Imma ens va repartir el resum de tots els textos.

Aprendre una llengua implica adquirir una sèrie d’habilitats i recomanacions sobre com usar aquest codi per parlar bé en públic
Des de ben petits, ja anem aprenen a adquirir i desenvolupar un mètode per saber escoltar i saber el millor moment de parlar en qualsevol situació.

La competència comunicativa exigeix utilitzar una llengua, de saber-se situar i enfocar el context comunicatiu el qual el lloc on estem i amb la gent que ens podrem trobar.

Durant tota l’escolarització anem reforçant i potenciant la competència comunicativa.

Els sistemes primaris són els de la comunicació quotidiana més el dia a dia, en canvi, els secundaris són de major elaboració i complexitat per tenir una bona comunicació.

Adéu-siau!

Fotografia retocada..

Hola!
L'altre dia a classe ens van dir que retoquessin una foto;
Tamany en kb: 7kb.
Tamany en Píx: 155x220 píx.
Com ho he fet: he agafat una fotografia meva amb el meu gos, l'he reduït en tamany de kb i en píxels, seguidament he anat a filtros, decorativos i he posat foto antigua. També he de dir que en tinc que familiaritzar més amb aquest món del blog, que és molt nou per mi.
Adéu a tothom!!!

El meu començament amb les noves tecnologies

Hola a tothom!!

Vaig començar molt aviat a interessar-me per les noves tecnologies.

Sobretot amb les "consoles", la primera que vaig tenir va ser la
"sega mega drive" amb el meu primer joc el "Sònic", amb passava
masses hores jugant, funcionava amb una espècie de cintes que es col·locaven a sobre de la consola.

Seguidament, els meus pares en van comprar l'ordinador,
jo tindria deu anyets, mes o menys en aquesta edat, també vas ser
quan vaig tenir el meu primer telèfon mòbil, aquell Alcatel tant gran
que actualment semblaria una calculadora científica.

A primària anàvem a la classe d'informàtica, serien dues horetes
per setmana, realment no me’n recordo molt bé del que fèiem.
Però, si que es veritat que li posàvem molta atenció, ja que era
molt innovador hi ha nivell educatiu ens aniria segurament molt bé.

Gràcies a créixer amb les noves tecnologies, avui en dia estic més
familiaritzat amb elles, encara que tampoc és que sigui un especialista.

Crec que en un futur no molt llunyà, la gent podrà saber utilitzar
l'internet com a eina habitual, ja que els més rutinaris són les persones joves.

Fins aviat!!!